La dyslexie, c'est quoi?


"La dyslexie? Bien sûr que je connais ça!  C'est lorsqu'on inverse les lettres en lisant."
Et bien, ce n'est pas vraiment cela...  En fait, c'est bien plus que ça!


La dyslexie est un trouble d'apprentissage en lien avec le langage écrit ce qui touche donc la l'écriture, mais aussi la lecture. Ce trouble est présent dès la naissance, est permanent et on ne sait toujours pas avec précision ce qui en est la cause exacte.  Plusieurs chercheurs prétendent que ce serait en partie neurologique et génétique. Près de 6% de la population serait dyslexique.  Les garçons seraient plus touchés que les filles et les gauchers pareillement.



Les gens atteint de dyslexie ont généralement un très bon raisonnement et une excellente habileté visuo-spatiale en 3D.  Ils sont créatifs, curieux, tenaces et intuitifs.



Les troubles dyslexiques peuvent s'observer selon les deux voies d'accès à la lecture:
- La voie d'adressage ou lexicale (appelé aussi dyslexie de surface)
C'est la reconnaissance globale des mots pour nous permettre de lire rapidement et avec fluidité sans décortiquer à chaque lecture toutes les syllabes.  
Par exemple, je peux lire très vite "enseignant" car je connais ce mot, je l'ai déjà vu, déjà lu.  Je n'ai pas besoin de m'y attarder, de réfléchir au son que forme chaque syllabe et de le lire ainsi: "en-sei-gnant".

- La voie d'assemblage ou phonologique
C'est la correspondance que l'on fait des lettres (des graphèmes) avec leur son (leur phonème).  
Par exemple, je ne pourrai lire globalement les mots d'une langue qui m'est inconnue, car je ne les ai jamais vus ou entendus.  Je devrai alors m'attarder et réfléchir au son de chaque syllabe pour m'assurer de bien les prononcer.


Il peut donc y avoir trois formes de dyslexies:
1- la dyslexie lexicale (la voie d'adressage est atteinte)
2- la dyslexie phonologique (la voie d'assemblage est atteinte)
3- la dyslexie mixte (les deux voies sont touchées)


La lecture étant intimement reliée à l'écrit, on pourra observer des difficultés aussi en écriture.  On parlera alors de dyslexie-dysorthographie.  
-  Quand la voie phonologique est touchée, l'enfant aura de la difficulté à reproduire les sons à l'écrit.  
-  Si la sphère lexicale est atteinte, l'enfant éprouvera des problèmes à mémoriser l'orthographe d'usage des mots de vocabulaire.


En d'autres mots, 
la personne dyslexique 
a tout le potentiel intellectuel nécessaire, 
mais ne peut l'actualiser principalement
au niveau de la lecture et de l'écriture.



un trouble intellectuel,
une anomalie auditive ou visuelle,
 de la paresse,

 un manque d'intérêt, 
un manque de stimulation de la part des parents,
le résultat d'un mauvais enseignement.


Voici quelques-uns des principaux signes de la dyslexie:

- problèmes à mémoriser les lettres de l'alphabet et les sons qui y sont associés
- difficulté à reconnaître la droite de la gauche et à se rappeler des notions directionnelles
- lecture lente et saccadée
- changement, ajout ou retrait de mots pendant la lecture
- inversion de lettres lors de la lecture (inverser, renverser ou transposer les lettres)
- fatigabilité à la tâche plus rapide que ses pairs
- compréhension de lecture ardue si celle-ci ne lui est pas lue
- désorganisation facile
- difficultés avec la notion de temps (jours, saisons, heures, minutes...)

- difficultés à mémoriser les mots du lexique mathématique, les tables, les faits historiques (dates, noms, lieux) et scientifiques
-  problèmes à appliquer les règles grammaticales
- difficultés à tenir un crayon 
- calligraphie difficile à lire et laborieuse
- mauvaise organisation de son espace physique (pupitre, sac-à-dos, chambre)
- difficultés à transcrire des notes du tableau vers un agenda




Le déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité est associé à la dyslexie dans près de 40% des cas.    De plus, de 3 à 8% des personnes dyslexiques aurait une sensibilité particulière à la lumière qui amènerait des difficultés à bien discriminer les caractères noirs sur fond blanc.



Plusieurs intervenants peuvent nous aider en tant que parent et enseignant si on croit que notre enfant ou que l'un de nos élèves présente des caractéristiques de dyslexie.

AU PUBLIC

Des spécialistes sont parfois disponibles en milieu scolaire (orthopédagogue, psychologue, orthophoniste).  

1-  Une demande d'évaluation sera faite de la part de l'enseignante.

2-  Elle sera remise à la direction qui l'évaluera en comité multi, un comité composé des spécialistes présents dans le milieu scolaire.  

3- Si la demande est approuvée, règle générale, la psychologue rencontrera l'enfant en premier.  Par la suite, l'orthophoniste en fera de même.  Les deux spécialistes établiront ensemble d'un diagnostic ou non de dyslexie par la suite.   Toutefois, les listes d'attente dans les établissements éducatifs publics sont longues.  Il faut s'attendre à plusieurs mois d'attente pour arriver à obtenir une évaluation.

4-  Un plan d'intervention sera créé par l'enseignante et les intervenants avec la collaboration des parents afin de mettre en place des mesures adaptatives répondant au besoin de l'enfant dyslexique. 
(consulter mon article "Pour démêler le vrai du faux sur le plan d'intervention" pour en savoir plus sur les lois régissant ce plan.)

5-  Une fois le plan d'intervention créé, le rôle de chacun sera le suivant:

-  Selon sa disponibilité, l'orthophoniste travaillera avec l'enfant dyslexique en lecture et écriture et pourra pister l'enseignant  pour l'aider à mieux intervenir en classe auprès de lui.  Elle sera en mesure d'établir un programme de rééducation ou de soutien pour les parents à la maison.

- L'orthopédagogue mettra en place des séances pour la prise en main de mesures adaptatives numériques (ordinateur, logiciel par exemple) et lui offrira ses services si un suivi plus serré est nécessaire sur le plan académique.  Elle pourra lui enseigner les stratégies en lecture et les constances orthographiques.

-  Accompagnée par d'autres intervenants scolaires (direction, psychologue, orthophoniste et orthopédagogue si présents dans l'école de votre enfant), l'enseignante construira un plan d'intervention qui prendra en considération la dyslexie et les mesures adaptatives pouvant aider en classe au quotidien pour amener l'enfant à réussir académiquement, à préserver une bonne estime de soi et à diminuer la fatigabilité malgré sa difficulté.

-  La direction de l'école s'assurera que la plan d'intervention créé soit réalisé et s'adapte aux besoins de l'enfant tout au long de son cheminement scolaire.


AU PRIVÉ

Le privé demeure aussi une option très souvent utilisée quand on veut obtenir un diagnostic plus rapide.

- Le médecin de famille peut orienter le parent vers un neuropédiatre ou un neuropsychologue qui peuvent diagnostiquer une dyslexie.   Le médecin verra aussi avec le parent si la prise de médication est nécessaire si un TDA\H est présent en plus de la dyslexie.   

-Le neuropsychologue effectue à lui seul ce que la psychologue et l'orthophoniste réalisent de concert.  Le service de neuropsychologie n'est toutefois pas offert dans les commissions scolaires. Le neuropsychologue parvient à travers quelques rencontres à établir un portrait très détaillé du potentiel de votre enfant à plusieurs niveaux.  Il a la possibilité d'établir un diagnostic clair.  Suite à ce dernier, le neuropsychologue vous référera vers d'autres intervenants parmi les suivants.

- Au public, la psychologue ne fera habituellement que l'évaluation.  Son horaire chargé ne lui permet pas de faire de suivi malheureusement.  La psychologue au privé permettra à l'enfant de discuter de son trouble et de favoriser son estime de soi si elle est atteinte.  Plusieurs enfants dyslexiques développent des troubles anxieux.  Il est important d'y voir très tôt.

-  Même chose pour l'orthophoniste du public qui n'aura que peu de temps dans son horaire pour effectuer un suivi hebdomadaire.  Une orthophoniste au privé devient parfois une nécessité pour instaurer un programme d'aide prolongé et plus constant.





Les spécialistes dont je vous ai parlé qui peuvent vous aider font partie d'un ordre ou d'une association.  Au Québec, il vous sera plus facile de les dénicher à partir des liens suivants:









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La dyspraxie, c'est quoi?





Pour certains, ce terme est tout nouveau. Dyspraxie?  Qu'est-ce que c'est?  Il l'était pour moi il y a de cela quelques années déjà, juste avant que mon garçon ne reçoive ce diagnostic lorsqu'il a eu ses 8 ans.  Huit ans à galérer, à chercher parmi tous les spécialistes une réponse à sa condition, à lire et être constamment en mode solution, à me demander si je n'étais tout simplement pas une maman adéquate car tous les moyens mis en place pour lui venir en aide et pallier à ses difficultés ne semblaient pas fonctionner. Jusqu'au jour où j'ai compris, où je l'ai compris...



La dyspraxie est un trouble de la coordination, de l'organisation et de l'exécution motrice. Ce trouble est présent dès la naissance et on ne sait toujours pas avec précision ce qui en est la cause exacte.  Près de 6 à 8% de la population serait dyspraxique.

Les gens atteint de dyspraxie ont généralement un très bon niveau de compréhension et de raisonnement tant au niveau verbal que non-verbal.  C'est au niveau moteur que cela se complique.  

Les troubles dyspraxiques peuvent être d'ordre:
- ORAL 
Difficulté à émettre des sons ou des mots à cause du manque de coordination de la langue, de la mâchoire, des lèvres et du palais.

- MOTEUR 
Difficulté à effectuer des mouvements à cause du manque de coordination des muscles et des articulations ce qui amène également la dysgraphie (trouble de coordination des doigts en écriture et en dessin) et la dyspraxie de construction (trouble de coordination des doigts pour assembler des éléments entre eux).


En d'autres mots, 
la personne dyspraxique 
sait ce qu'elle veut faire, 
sait comment le faire, 
mais n'arrive pas à l'exécuter correctement.

un trouble musculaire, 
un trouble intellectuel,
 de la paresse,
 un manque d'intérêt, 
de la dysphasie ou de la dyslexie




Voici en gros les symptômes qu'il est possible d'observer chez la personne dyspraxique:

- maladresse motrice
- développement de la parole plus tardif
- manque de diversité alimentaire dû aux textures et aux goûts qui le rebutent
- désorganisation facile
- lenteur d'apprentissage de la coordination des mouvements (courir, attraper une balle et la lancer, faire du vélo, patiner, nager...)
- difficultés à raconter en séquence logique une histoire et à organiser ses idées par écrit
- difficultés à tenir un crayon ou un ustensile
- difficultés à s'habiller et à lacer ses chaussures
- difficultés lors des tâches ménagères (faire le lit, ranger la chambre, plier les vêtements...)
- difficultés lors des soins personnels (se laver, se brosser les dents et les cheveux...)
- tombe fréquemment et facilement
- difficulté à reconnaître la droite de la gauche
- hypersensibilité ou hyposensibilité au toucher
- calligraphie et dessin pauvres et laborieux
- problèmes à exprimer clairement et gérer ses émotions
- faible tolérance à la frustration
- mauvaise organisation de son espace physique (pupitre, sac-à-dos, chambre)



Puisque  des troubles ne viennent que rarement seuls, on peut parfois observer la présence de certains troubles en plus de celui de la dyspraxie.  Ainsi, lors du diagnostic de dyspraxie, vous pourriez aussi entendre parler de:

-  déficit d'attention avec ou sans hyperactivité
-  troubles des fonctions exécutives (planification et organisation)
-  troubles de mémoire à court terme verbale ou non-verbale
-  troubles visuo-perceptifs



Plusieurs intervenants peuvent nous aider en tant que parent à investiguer davantage si on croit que notre enfant présente des caractéristiques de dyspraxie.

- Le médecin de famille peut vous orienter vers un neuropédiatre ou un neuropsychologue qui peuvent diagnostiquer une dyspraxie et verra avec vous de la prise de médication ou non si un TDA\H est présent en plus de la dyspraxie.   

Le neuropsychologue est le spécialiste tout indiqué pour diagnostiquer la dyspraxie.  Il peut évaluer les troubles cognitifs de l'enfant et l'impact qu'ils ont sur son cheminement scolaire. Il parvient à travers quelques rencontres à établir un portrait très détaillé du potentiel de votre enfant à plusieurs niveaux.  Il a la possibilité d'établir un diagnostic clair.  Suite à ce dernier, le neuropsychologue vous référera vers d'autres intervenants parmi les suivants.

-  L'ergothérapeute pourra entreprendre une rééducation, établir un pont avec l'école en ce qui a trait aux mesures adaptatives nécessaires et vous outiller pour aider le mieux possible votre enfant à la maison tant au niveau moteur qu'organisationnel.

- La psychologue permettra à l'enfant de discuter de son trouble et de favoriser son estime de soi si elle est atteinte.  Elle peut aussi travailler sur la dynamique familiale, l'acceptation du trouble parmi les membres de la famille et la vie au quotidien avec un enfant dyspraxique.

-  L'orthophoniste travaillera sur les troubles si la dyspraxie est orale et peut pister l'enseignant de votre enfant pour l'aider à mieux intervenir au quotidien à ses côtés.

- L'orthopédagogue mettra en place des séances pour la prise en main de mesures adaptatives numériques (ordinateur, logiciel par exemple) et lui offrira ses services si un suivi plus serré est nécessaire sur le plan académique.

-  Accompagnée par d'autres intervenants scolaires (direction, psychologue, orthophoniste et orthopédagogue si présents dans l'école de votre enfant), l'enseignante de votre enfant construira un plan d'intervention qui prendra en considération la dyspraxie de celui-ci et les mesures adaptatives pouvant l'aider en classe au quotidien à réussir académiquement, à préserver une bonne estime de soi et à diminuer la fatigabilité malgré sa difficulté.

-  La direction de l'école s'assurera que la plan d'intervention créé soit réalisé et s'adapte aux besoins de votre enfant tout au long de son cheminement scolaire.




Considérée comme un handicap fantôme, la dyspraxie est le plus subtil des handicaps physiques qui soit.  Les enfants atteints semblent bien fonctionner, mais ne peuvent y parvenir de façon totalement autonome.  Il est d'ailleurs difficile de faire reconnaître la dyspraxie dû à son côté peu apparent.  


Elle doit être diagnostiquée de plus en plus tôt dans le développement de l'enfant.  Ainsi,  il est possible d'intervenir de façon plus adaptée dans son parcours scolaire, d'instaurer des mesures adaptatives rapidement  et de réduire l'impact de ce trouble sur l'estime de soi de l'enfant. 




Des spécialistes sont parfois disponibles en milieu scolaire (orthopédagogue, psychologue, orthophoniste), mais le privé demeure une option très souvent utilisée quand on veut obtenir un diagnostic rapide.  Le système étant ce qu'il est, l'attente peut être interminable au public malheureusement...  Tout d'abord, il importe de savoir que certains de ces services au privé sont couverts par les assurances personnelles.  Vous devez au préalable vérifier auprès des vôtres et ensuite envisager d'investir dans ces évaluations.

Les spécialistes dont je vous ai parlé qui peuvent vous aider font partie d'un ordre ou d'une association.  Au Québec, il vous sera plus facile de les dénicher à partir des liens suivants:

Trouver un neuropsychologue
Trouver un psychologue
Trouver un orthophoniste
Trouver un ergothérapeute
Trouver un orthopédagogue




Je vous propose une série de lectures intéressantes sur le sujet.  





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Carte appréciative pour une enseignante

Nouvelle carte appréciative
 pour une enseignant ou une collègue! 

Une carte à partager sans mesure 
pour les proches en éducation 
qui ont besoin d'une bonne tape dans le dos.


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Faut bien en rire: Moi aussi, j'aime vivre dangereusement...3


Cartes appréciatives à découper (motivation)

 Les derniers articles écrits sur le blogue portaient sur l'anxiété et la dépression chez les enseignants.  Cela m'a inspiré la création de cartes appréciatives.  Certaines seront en format numérique et facilement partageables sur les médias sociaux.  Ma page Facebook en publiera d'ailleurs régulièrement dans les prochaines semaines.

Par contre, je me suis dit que ça faisait un bien fou quand on se sentait démotivé dans notre quotidien de sentir que quelqu'un s'en préoccupait et nous prêtait attention.  D'où l'idée des cartes appréciatives à découper.

On voit un collègue qui manque d'entrain et qui file un mauvais coton?  On découpe une de ces belles petites cartes puis on l'insère dans son casier, son pigeonnier ou pourquoi pas sa boîte à lunch.  On le surprend et on lui offre une magnifique pensée discrètement et avec empathie.

Un cadeau qui sera sûrement fort apprécié quand on vit des moments difficiles au travail!

Voilà de quoi ces cartes appréciatives ont l'air.  Elles vous sont offertes gratuitement.  



Cartes appréciatives pour les enseignants ou vos collègues

Pour nous encourager entre enseignants et collègues en éducation, car on sait que les prochaines semaines ne seront pas de... tout repos, je publierai des images d'encouragement et de reconnaissance prêtes à être partagées sur mon blogue, mais aussi sur mon Facebook où le partage sera plus facile.

Une petite pensée pour un ou une collègue qui en a besoin ou pour vous permettre de souligner votre appréciation à son égard?  Et si c'était pour envoyer au professeur de votre enfant?  Voilà des cartes qui seront parfaites pour cela! 

On commence avec cette carte appréciative!

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