Escape math

Fan des escapes room, je m'intéresse depuis longtemps à la ludification des apprentissages à l'aide de cette façon de faire. Utilisant la suite Google avec mes élèves en classe, je me suis donc lancée dans la création d'escape math à partir de Google forms. Cela allait de pair selon moi!

AVANTAGES DU GOOGLE FORMULAIRE

Au lieu d'utiliser des cartes à tâches papier, pourquoi ne pas passer au numérique? Économie de temps (découpage, plastification et tout le tralala) et plus écolo.
Je trouve que la réalisation des activités avec un formulaire en ligne amène un réel défi. Pour accéder aux prochains défis, l'élève doit inscrire la bonne réponse sans quoi il reste coincé et ne pourra progresser dans le Google form. Il faut donc se questionner et refaire ses calculs pour continuer.
Les activités sont autocorrectives. Économie de temps encore une fois. J'adore ça!
J'ai un suivi numérique de la réalisation des activités. En consultant le Google form dans mes dossiers, je peux ainsi savoir lesquels de mes élèves ont réussi à passer à travers les épreuves et ont réellement complété le Google form.
Le Google form peut se remplir sur plusieurs types de plateformes. Que ce soit avec une tablette ou un ordinateur, l'élève utilise les technologies pour accomplir sa tâche ce qui peut le motiver à s'engager dans la tâche.
La tâche peut être accomplie comme atelier ou test en classe, mais aussi à la maison en devoir ou comme outil de révision. Ne pas avoir de matériel physique offre une plus grande flexibilité.

Mes nouveaux escapes maths

J'ai présentement créé trois escapes maths. Pour compléter mon offre, je propose en plus du Google form, le format PDF à présenter au TNI en grand groupe pour les profs qui désirent réaliser l'activité avec l'ensemble des élèves. De plus, j'ai inclus un format de cartes à tâches pour ceux qui préfèreraient toujours le bon vieux papier :) Il y en a donc pour tous les goûts!

En vente individuellement ou en BUNDLE

ACCÈS AU BUNDLE

Escape math-Le cambriolage suspect (Opérations sur les entiers relatifs) ME

Escape math-Le cambriolage suspect (Opérations sur les entiers relatifs) TPT

Escape math-Le vol mystérieux (La priorité des opérations) ME

Escape math-Le vol mystérieux (La priorité des opérations) TPT

Cet escape math se réalise sur une trame narrative plus soutenue où l'élève réalisera les défis mathématiques sur la moyenne arithmétique en vivant une aventure archéologique remplie de péripéties.

Escape math-Le tombeau sacré (Moyenne arithmétique) ME

Escape math-Le tombeau sacré (Moyenne arithmétique) TPT

Le célèbre Houdini se cherche en assisant à la hauteur. L'élève doit débarrer les 16 cadenas dans le but d'être le plus rapide et ainsi être engagé par le fameux illusionniste. J'aime le Google form qui bloque l'élève si jamais la solution exacte n'est pas trouvée, mais le document PDF permet la réalisation de l'activité en grand groupe au TNI et le format carte à tâches offre la possibilité d'accomplir le tout en atelier et sans technologie. De tout pour tous les goûts!

Escape math-L'assisant d'Houdini (solides)

Analyse iconographique: la propagande en temps de guerre

Dans mon métier, ce que j'apprécie par-dessus tout, c'est la polyvalence. Nous avons le programme pour nous guider, mais un méga terrain de jeu de possibilités de travailler les notions qui y sont inscrites. En plus, cette polyvalence me permet de toucher à tout ce qui décuple ma créativité!
Je suis une grande fan d'histoire. Petit secret: j'avais même été acceptée dans le bac en archéologie en plus de celui en enseignement au primaire. C'est dire comment je trippe sur l'histoire!
Étant en 6e année et travaillant sur l'époque 1905-1980, je mijotais depuis longtemps de créer mon cahier d'exercices de mes mains et de développer divers projets stimulants pour rendre l'histoire plus vivante et accrocheuse auprès de mes élèves.

J'ai donc entrepris de créer mon album du siècle cette année. Une décennie à la fois, j'enseigne à mes élèves les grands événements de l'histoire du Québec, du Canada et du monde. Il trippe. Je trippe. Bref, quelle bonne idée j'ai eue! Cela me demande du temps. Je peux aussi compter sur la précieuse aide de mon collègue, Nathan Whatley, amateur d'histoire tout autant que moi. Ensemble, nous expérimentons notre album et j'ai grand espoir qu'il soit finalisé pour être enfin publié sur ma boutique en juin prochain.

Dans le cadre de mon cours d'univers social, j'ai donc mis en place de petits projets. Je vous présente aujourd'hui ceux concernant l'analyse iconographique. À partir d'affiches anciennes, j'ai abordé la propagande au Canada lors de la Grande Guerre et de la deuxième guerre mondiale.
Sous forme de rallye, les élèves devront analyser les intentions visées et effectuer une appréciation de celles-ci.

Ces documents comprennent chacun:
- 9 affiches 8x11 à faire imprimer en couleur (pour un rallye en classe ou une présentation au TNI en grand groupe)
- Fiches contenant les 9 affiches en petit format pour une utilisation individuelle
- Fiche à remplir sur les affiches avec grille à cocher
- Guide de l'enseignant pour commenter les affiches (faits historiques, intentions visées)
- Corrigé de la grille

EB- La Grande Guerre et la propagande ME

EB- La Grande Guerre et la propagande TPT

EB- La deuxième guerre mondiale et la propagande ME

EB- La deuxième guerre mondiale et la propagande TPT

GRATUITÉ! Comparons la grippe espagnole et la Covid-19

Voici ma petite gratuité de cette semaine: un atelier en univers social clé en main réalisable avec des élèves de 3e cycle et même du secondaire.

Comparons deux réalités sociales dans cette activité portant sur la pandémie de la grippe espagnole de 1918 et la Covid-19 de 2020. En voyant les informations reliées à la grippe espagnole du siècle dernier, les élèves auront à effectuer des recherches en ligne dans le but de comparer les mêmes éléments mais en 2020. Quelles furent les conséquences de la pandémie à l'époque? Semble-t-on avoir appris de nos expériences antérieures?

Cet atelier amènera les élèves à développer leurs capacités au niveau de la recherche sur le net et la réflexion en lien avec leur fiabilité. De plus, ils effectueront des comparaisons d'une même société à 100 ans d'intervalle.

Ce document comprend:

Un PDF présentant les faits entourant la pandémie de la grippe espagnole de 1918 dans le monde, au Canada et au Québec.
Le même PDF, mais avec toutes les données à présenter à tous une fois les recherches en équipe terminées.
Une grille à remplir permettant la comparaison de la grippe espagnole et la Covid.
Un guide pour les enseignants fournissant des vidéos et sites web d'intérêt au niveau de la recherche de sources fiables.

Il vous est possible d’effectuer cette recherche en équipe de deux ou individuellement.

L’utilisation d’internet sera nécessaire. Au préalable, ayez une discussion auprès de vos élèves au sujet des sources :

· Qu’est-ce qu’une source fiable?

o https://www.youtube.com/watch?v=-4XfbBmJWNU

· Comment s’assurer de la fiabilité d’une information?

o http://www.faireunerecherche.fse.ulaval.ca/fichiers/site_mmottet_2014/documents/CompInf/Ressources/AfficheEvaluerSite.pdf

· Comment peut-on effectuer une recherche efficace sur internet?

o http://www.faireunerecherche.fse.ulaval.ca/ressources/capsules/

· Le moteur de recherche Google fournit-il des infos véridiques?

o https://www.youtube.com/watch?v=lXwgv8kq6rA

· Wikipédia est-elle une plateforme fiable à 100%?

o https://www.youtube.com/watch?v=sntdNvct2O4

Je vous propose de visiter les sites internet suivants qui contiennent des affichages intéressants au sujet de la recherche internet :

· http://www.faireunerecherche.fse.ulaval.ca/evaluer/ressources/outils/

· https://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/faux-que-%C3%A7a-cesse-comment-savoir-ce-qui-est-vrai-sur-internet

· https://sbmichaud.wordpress.com/2014/01/28/faire-une-recherche-ca-sapprend/

EB-Comparons Grippe espagnole VS Covid-19 (présentation)

EB-Comparons Grippe espagnole vs C ovid-19 (corrigé)

EB-Comparons Grippe espagnole VS Covid-19 (élève)

Création d'un billet de banque canadien

J'ai récemment travaillé avec ma classe sur le krach économique de 1929. Nous en avons appris un peu plus sur les événements qui ont conduit notre économie à s'effondrer et aussi sur les moyens mis en place pour que cela ne se reproduise idéalement plus. La Banque du Canada a été mis sur pied à l'époque pour assurer un suivi des marchés. L'un de ses mandats est d'ailleurs d'imprimer la monnaie. Nous avons donc approfondi plus le sujet par ce beau projet facile de prise en main et très motivant pour les élèves.

Cette activité permettra d'en apprendre davantage sur la Banque du Canada et les billets de banque canadiens. Quelles sont les étapes à suivre avant la mise en marché d'un billet? Des faits surprenants et un projet amusant où les élèves devront créer un billet respectant les critères de base du gouvernement canadien pour y arriver.

Ce projet en univers social (pour les élèves de 3e cycle, secondaire 1-2) comprend:

- Une présentation PPT sur la Banque du Canada et la création d'un billet à montrer à vos élèves en grand groupe

- Une fiche pour évaluer le billet de banque créé

- Une présentation PPT pour les élèves leur proposant deux possibilités de réalisation:

Une diapositive Powerpoint pour concevoir le billet de banque
Un lien vers un fichier Google Drawing en ligne

GOOGLE DRAWING

Je me suis servie de Google Drawing pour la première fois lors de ce projet. Ce fut une belle expérience! Il est certain que l'application en ligne a ses limites, mais pour le bien de cette activité, les fonctionnalités étaient plus que suffisantes. Il est possible d'enregistrer le dessin en jpeg ou png. Les élèves ont appris les bases du graphisme (transparence, arrière-plan et avant-plan, superposition, juxtaposition). Ils étaient très engagés.

Regardez ce que j'ai réussi à faire pour mon billet:

ÉVALUATION DU PROJET

Pour l'évaluation, j'ai décidé de présenter à l'écran les résultats de tous les élèves un à un. Au préalable, les élèves avaient complété la section du haut de leur fiche évaluative où il est question de la justification de leurs choix des éléments présents dans le billet. Par la suite, ces fiches ont été distribuées au hasard en classe pour qu'un camarade fasse l'évaluation complète du billet de banque. Nous avons analysé ensemble les réalisations: qu'est-ce qui manque ou respecte les critères du gouvernement canadien?

Art-Paysage expérimental

Et si la sciences et l'art se combinaient? Mes élèves ont eu tant de plaisir à réaliser cet art plastique. Ils ont expérimenté toutes sortes de techniques et s'émerveillaient en regardant leur réalisation se changer lors des ajouts de sel, d'alcool et de vinaigre.

Ce projet de 90 à 120 minutes comprend une présentation de 25 pages en format pdf et Diaporama Powerpoint avec:

De l'information sur le langage artistique (couleurs primaires/secondaires, chaudes/froides, cercle chromatique, plans de vue
Des images pour susciter la discussion et l'appréciation artistique de ses oeuvres en utlisant le langage plastique approprié
La démarche à suivre pour l'enseignant afin de guider les élèves dans leur réalisation plastique
Des exemples de réalisation d'élèves

Une grille évaluative imprimable pour la réalisation plastique personnelle est aussi incluse.

École et bricoles